鈴聲一響，確認之後，我進去了，輕輕地把門關上。
首先一聲「老師好」，將自己之前嘗試用日文寫作的兩份作品分別遞給教授們。其中一篇是高三暑輔時的週記，一篇則是去年姊妹校來訪時的紀錄。
教授沒有要求自我介紹，也許我應該主動要求比較好？
首先一聲「老師好」，將自己之前嘗試用日文寫作的兩份作品分別遞給教授們。其中一篇是高三暑輔時的週記，一篇則是去年姊妹校來訪時的紀錄。
教授沒有要求自我介紹，也許我應該主動要求比較好？
翻了一翻，教授問道：「你有參加過日語的課程嗎？」，看了一下以前其他學長姐的經歷，也許這是看到日檢證書時固定會問的問題？我回答是自學，教授就先說好話表示還不錯，自學考過2......3......4級，教授把備審資料轉個90度，也許我應該印正的就好？
接著這個問題果然來了，「看你的英文成績似乎不怎麼好？」，而且是兩位教授都有同樣的疑問。我回答我因為多方面的學習，包括像社團或是日文之類的，時間分配比較不好，但至少都有保持一個水平。喔，之前在學校老師好像說這樣講可能有風險，可以提到因為在我們學校大家都是頂尖的，競爭激烈之類的，不過我一時間也沒想到。
接著繼續問：「那你如果來到日文系的話，你確定會有所改變嗎？」，「會的。」一時間被自己堅定的聲音所驚訝，「因為在高中生涯中，我一直在探尋方向，後來我終於找到了，我希望就讀日文系，我對日本文化有所憧憬， 希望可以學習。進了日文系之後，我一定會照著計畫，並督促自己。」這些話，我想不是單純為了面試，而是真心話。在高一、高二，我真的都還找不到自己的志向，然而到了高三，我終於做了選擇，我想我在Blog中已經透露出幾次了。
「你說對日本文化有所憧憬，可以舉例一下嗎？」，我就開始回答，在器物的日本，一般感覺是高科技的，但我希望看到不一樣的日本，在傳統文化或是風俗上，例如像山陰地區、北陸或是北海道。
說真的，每次講到山陰，我就會想到島根，因為在Digimon第一部電影版中，在島根県要找台電腦是多麼困難的事，當然我覺得這是有誇大的。
我舉例到「盂蘭盆節」，我知道有這個東西的存在，但名字記不太清楚。後來教授有所指正，我也表示希望會虛心學習。喔，我知道大一有日本文化，也許應該順便講的？我只是希望教授知道我並非一無所知，但教授如何認為，那就依照教授們的感覺吧？
「我希望在學習日本文化後，可以學習他們的優點或長處，例如他們很守時、很重禮貌，而在改變自己後，也可以改變別人」
後面好想還有問其他的吧？因為剛回家，還沒想到就先不提了。
最後教授提到我在備審資料上「おまけ」這個字的用法，一開始我是認為可能是日本有些商品會附贈一些東西，不過教授提到這個字可能會有負面的用法，不適合在這裡用。嗯，當時在寫的時候的確有看到「お負け」。我跟教授表示抱歉，教授安慰我說：「放心，這不會影響你的口試成績」，而我心想難道是備審資料的成績嗎？（笑）
在回家的路上想到，也許可以解釋成「Oh~負けた！」（誤）
最後教授看到我的備審提到有很多興趣，好像說這樣是活潑還是外向，還不錯。
5分鐘好快，感覺椅子都還沒坐熱。「謝謝老師」，我走出了教室。
小論文，我真的怕寫不完。週四的時候拿去年的題目練習，在1個小時內要我寫出超過1000字，說真的有難度。我有信心，給我多一點的時間，我可以把資訊整理的很好，但1個小時真的太短。
嗯，今年只有兩題，而且第一題約500字，第二題500字以內，好像寫的完？
第一題是「請就底下的關鍵字，寫出日本的近況」，關鍵字是「全球化、失落的廿年、區域整合、東協+3、脫美入亞」。我在文中寫到「工業追求最低成本」，在文學系的小論文出現這樣子字眼感覺也挺有趣的？
第二題看了由20世紀初由金子美鈴所作的童謠，寫出心得或寫作寫法。
沒想到我可以在這個網頁找到跟題目一模一樣的中文翻譯（題目上也只有中文）。
反正找到了，原文也來貼一下
「請停止作答」
與爸爸和姊姊走下山，不知不覺，第二階段就這樣結束了。感覺我的回答都不怎麼完整，也許可以答的更好？但如果時間倒流，我想在當時的氣氛下，也很難去馬上聯想。第二階段結束後，感覺有些能力沒辦法表現出來。本來想是否要現場秀一下日文？不過教授要求，我也沒主動講。總之，我想就看教授臉色吧？
當然我還是很希望可以進入該系就讀，但如果沒有錄取的話，我當然還是會繼續學習日文和相關文化的。我不是為了入學而讀，我是為了興趣。
這篇也算是一種情緒的抒發，感覺不講出來會怪怪的。另外上面雖然很凌亂，但還是提一下，這是國立政治大學日本語文學系（政大日文）99年度（2010年）的第二階段考題，希望這篇文章對於未來的考生多少有所參考作用。
接著這個問題果然來了，「看你的英文成績似乎不怎麼好？」，而且是兩位教授都有同樣的疑問。我回答我因為多方面的學習，包括像社團或是日文之類的，時間分配比較不好，但至少都有保持一個水平。喔，之前在學校老師好像說這樣講可能有風險，可以提到因為在我們學校大家都是頂尖的，競爭激烈之類的，不過我一時間也沒想到。
接著繼續問：「那你如果來到日文系的話，你確定會有所改變嗎？」，「會的。」一時間被自己堅定的聲音所驚訝，「因為在高中生涯中，我一直在探尋方向，後來我終於找到了，我希望就讀日文系，我對日本文化有所憧憬， 希望可以學習。進了日文系之後，我一定會照著計畫，並督促自己。」這些話，我想不是單純為了面試，而是真心話。在高一、高二，我真的都還找不到自己的志向，然而到了高三，我終於做了選擇，我想我在Blog中已經透露出幾次了。
「你說對日本文化有所憧憬，可以舉例一下嗎？」，我就開始回答，在器物的日本，一般感覺是高科技的，但我希望看到不一樣的日本，在傳統文化或是風俗上，例如像山陰地區、北陸或是北海道。
說真的，每次講到山陰，我就會想到島根，因為在Digimon第一部電影版中，在島根県要找台電腦是多麼困難的事，當然我覺得這是有誇大的。
我舉例到「盂蘭盆節」，我知道有這個東西的存在，但名字記不太清楚。後來教授有所指正，我也表示希望會虛心學習。喔，我知道大一有日本文化，也許應該順便講的？我只是希望教授知道我並非一無所知，但教授如何認為，那就依照教授們的感覺吧？
「我希望在學習日本文化後，可以學習他們的優點或長處，例如他們很守時、很重禮貌，而在改變自己後，也可以改變別人」
後面好想還有問其他的吧？因為剛回家，還沒想到就先不提了。
最後教授提到我在備審資料上「おまけ」這個字的用法，一開始我是認為可能是日本有些商品會附贈一些東西，不過教授提到這個字可能會有負面的用法，不適合在這裡用。嗯，當時在寫的時候的確有看到「お負け」。我跟教授表示抱歉，教授安慰我說：「放心，這不會影響你的口試成績」，而我心想難道是備審資料的成績嗎？（笑）
在回家的路上想到，也許可以解釋成「Oh~負けた！」（誤）
最後教授看到我的備審提到有很多興趣，好像說這樣是活潑還是外向，還不錯。
5分鐘好快，感覺椅子都還沒坐熱。「謝謝老師」，我走出了教室。
小論文，我真的怕寫不完。週四的時候拿去年的題目練習，在1個小時內要我寫出超過1000字，說真的有難度。我有信心，給我多一點的時間，我可以把資訊整理的很好，但1個小時真的太短。
嗯，今年只有兩題，而且第一題約500字，第二題500字以內，好像寫的完？
第一題是「請就底下的關鍵字，寫出日本的近況」，關鍵字是「全球化、失落的廿年、區域整合、東協+3、脫美入亞」。我在文中寫到「工業追求最低成本」，在文學系的小論文出現這樣子字眼感覺也挺有趣的？
第二題看了由20世紀初由金子美鈴所作的童謠，寫出心得或寫作寫法。
沒想到我可以在這個網頁找到跟題目一模一樣的中文翻譯（題目上也只有中文）。
積雪
上面的雪
一定很冷吧
被冰冷的月光照射著
底層的雪
一定很沈重吧
負荷著幾百人的重量
中間的雪
一定很孤單吧
既看不見天空也看不見地面
反正找到了，原文也來貼一下
積もった雪說真的，我不知道金子美鈴的背景，因此我只寫了200多近300個字，心得解釋為這是日本人在動盪不安的時代下，找不到未來。然後還說人就像雪一樣容易消逝之類的。好吧，我真的不太會感受。
上の雪
さむかろな。
つめたい月がさしていて。
下の雪
重かろな。
何百人ものせていて。
中の雪
さみしかろな。
空も地面もみえないで。
「請停止作答」
與爸爸和姊姊走下山，不知不覺，第二階段就這樣結束了。感覺我的回答都不怎麼完整，也許可以答的更好？但如果時間倒流，我想在當時的氣氛下，也很難去馬上聯想。第二階段結束後，感覺有些能力沒辦法表現出來。本來想是否要現場秀一下日文？不過教授要求，我也沒主動講。總之，我想就看教授臉色吧？
當然我還是很希望可以進入該系就讀，但如果沒有錄取的話，我當然還是會繼續學習日文和相關文化的。我不是為了入學而讀，我是為了興趣。
這篇也算是一種情緒的抒發，感覺不講出來會怪怪的。另外上面雖然很凌亂，但還是提一下，這是國立政治大學日本語文學系（政大日文）99年度（2010年）的第二階段考題，希望這篇文章對於未來的考生多少有所參考作用。
加油加油！
回覆刪除>Toby
回覆刪除謝謝你:-)